两个角度从听觉描写黄河？

一、两个角度从听觉描写黄河？

从听觉、视觉、触觉和内心感受来（或者既有正面描写又有侧面描写）描写黄河，突出黄河水色混浊、飞流直下、气势磅礴的特点。

二、从褒贬两个角度来描写竹子？

1、《新竹》

宋·杨万里

东风弄巧补残山，一夜吹添玉数竿。半脱锦衣犹半着，箨龙未信怯春寒。

2、《竹》

梁·刘孝先

竹生空野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。耻染湘妃泪，羞入上宫琴。谁人制长笛，当为吐龙吟。

3、《赋得阶前嫩竹》

宋·张正见

翠云梢云自结丛，轻花嫩笋欲凌空。砌曲横枝屡解箨，阶来疏叶强来风。欲知抱节成龙处，当于山路葛陂中。

4、《咏竹》

唐·李峤

高簳楚江濆，婵娟含曙气。白花摇风影，青节动龙文。叶扫东南日，枝捎西北云。谁知湘水上，流泪独思君。

5、《郡斋左偏栽竹百余诗》

唐·令狐楚

斋居栽竹北窗边，素壁新开映碧鲜。青蔼近当行药处，绿阴深到卧帷前。风惊晓叶如闻雨，月过春枝似带烟。老子忆山心暂缓，退公闲坐对婵娟。

6、《秋日白沙馆对竹》

唐·许浑

萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。疏影月移壁，寒声风满堂。卷帘秋更早，高枕夜偏长。忽忆秦溪路，万竿今正凉。

7、《初食笋呈座中》

唐·

李商隐

嫩箨香苞初出林，於陵论价重如金。皇都陆海应无数，忍剪凌云一寸金。

8、《咏竹》

唐·郑谷

宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。移得萧骚从远寺，洗来疏净见前峰。侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。诬赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。

9、《竹风》

唐·唐彦谦

竹映风窗数阵斜，旅人愁坐思无涯。夜来留得江湖梦，全为乾声似荻花。

10、《春日山中竹》

唐·裴说

数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。

11、《咏竹》

唐·张必

树色连云万叶开，王孙不厌满庭载。凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。谁许风流添兴咏，自怜潇洒出尘埃。朱门处处多闲地，正好移云抚翠苔。

12、《霜筠亭》

宋·苏轼

解箨新篁不自持，婵娟已有岁寒姿。要看凛凛霜前意，须待秋风粉落时。

13、《赋园中所有》

宋·苏辙

寒地竹不生，虽生常若病。斸根种幽砌，开叶何已猛。婵娟冰雪姿，散乱风日影。繁华见孤深，一个敌千顷。令人忆江上，森耸缘崖劲。无风箨自飘，策策鸣荒径。

14、《竹》

清·郑燮

一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。

15、《咏东湖新竹》

宋·

陆游

插棘编篱谨护持，养成寒碧映沦漪。清风掠地秋先到，赤日行天午不知。解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离。官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。

16、《野竹》

元·吴镇

野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。生平素守远荆榛，走壁悬崖穿石埭。虚心抱节山之河，清风白月聊婆娑。寒梢千尺将如何，渭川淇澳风烟多。

17、《新笋歌》

明·岳岱

满林黄鸟不胜啼，林下新笋与人齐。春风闭门走山兔，白昼露滴惊竹鸡。雨中三日春已过，又近石床添几个。竞将头角向青云，不管阶前绿苔破。

18、《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

19、《咏竹》

齐·谢眺

窗前一丛竹，清翠独言奇。南条交北叶，新笋杂故枝。月光疏已密，风声起复垂。青扈飞不碍，黄口独相窥。但恨从风箨，根株长相离。

20、《竹》

唐·李贺

入水文光动，抽空绿影春。露华生笋径，苔色拂霜根。织可承香汗，栽堪钓绵鳞。

三、从多种角度描写面包？

1.它不是最眩、最醒目的，但是总有忠实拥趸对它青睐有加。

2、面包那酥香柔软的口感、甜蜜的味道,完美的面包经得起各种口味的挑剔。

3.面包长出跟棉絮一样的白色菌体还散发出一股浓浓的刺鼻的味道

4.1色香全2.口水3.味浓香醇4.浓而不5.只要吃到软软酪蛋糕，就什么郁闷都没有软软香香的，是最好的安慰自己或犒劳自己的小礼物

四、从感官角度描写操场？

1、操场四周有许多小朋友们喜欢的体育器械，每到课余活动时间，有的攀云梯，有的踏转马，有的荡秋千，有的翻双杠……玩得真开心。

　　2、我来到了校园的操场上，站在操场的中间，一阵阵微风吹来，哇！好凉爽，在阵阵的风中伴随这一阵阵的花香，有玫瑰的淡香，有百合的浓香，还有桃花的微香，但在这些香味中，我最喜欢的是校园里的桃香，都是花，可他却没有玫瑰那种淡香，没有百合的高雅，可他从不放弃，在无人的地方努力的生长，到最后，它变得无比漂亮，无比高雅，现在，它成为了校园里最引人瞩目的一处，好像没法跟他分离，我躺在操场上，微微的春风吹到我身上，桃花的花瓣落在我脸上，真美啊！

　　3、我的校园很美丽，走进大门，就可以看到一颗长满果实的扁桃树，每一个早晨，一走进校园，就有一股清香在校园里弥漫着，走进一看，宽广的操场，操场上没有一点儿垃圾，在操场的右边，是教学楼，在每一城楼里，弥漫着知识的气氛，每当上课的时候，每一城楼都会发出朗朗的读书声，在这样的环境里学习，真是快乐，每天放学或上学，每一个人的脸上都带着洋溢的笑容，在这里学习的同学们都很乐于助人，都互相帮助，每当文体节到了的时候，每一位同学都有自己的事情做，热热闹闹的！

五、从多种角度描写植物？

1、醉人的桃花 在春的微风里，我看到了梦中的桃花。她依旧那样含笑迷人。白色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃花粉如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起我粉红色的回忆。在那桃花盛开的地方，山不在寂静，水不在凝结底吟，鸟儿在舒展着翅膀，花儿开始斗艳，风舞花飞柳依依的合欢就要来临，世界将变得如童话般的美丽。

蝶飞蜂狂开始劳作牵媒拉妁，我心桃花开，心弦被轻轻地拨动，抖擞在桃花盛开的地方，笑看着人间、笑看着人生。少女着魔般地依花妆靓。

纷纷地花瓣窃窃私语着谁是最美丽的。我问桃花：是谁在舞动着美好的世界？隐约听见她自信的回答道：是桃花醉人的桃花。

六、从视觉角度描写瀑布？

拾级而上，眼前忽现一巨水帘，日：飞虹瀑布，正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，近而视之，水花飞溅，好似抛洒万斛珍珠，溅起千朵银花，那小水珠细如烟尘，弥漫在空气之中，日光烛之，璀璨夺目。

那飞瀑宛如玉带轻飘，偶尔有几点送入我的怀里，丝丝凉凉沁人心脾……

七、凉州词孟浩然从哪两个角度描写思乡之悲的？

头两句“浑成紫檀金屑文，作得琵琶声入云”说的是浑然天成的紫檀金屑文，做成的琵琶声音清亮直入云端。此句中的文通“纹”纹路，紫檀金屑纹，是一种好的紫檀木，其上面有一条条的金色纹路，这个形容的十分贴切，是一种十分珍贵檀木。诗人的意思是说，这么好的檀木做成的琵琶一定也是极品，声音响彻天地，直穿云霄。这两句看似简单的描写诗人想把紫金檀木做成琵琶这一件事，但结合第三四句来看，实则是因为诗人远在万里之外的胡地，思乡，想听到家乡的熟悉琵琶声了。希望紫檀木做的琵琶声能够穿透云霄，传到自己的耳朵里。

第三四句“胡地迢迢三万里，那堪马上送明君”与胡地相隔万里，即使是送与王明君马上作乐但琵琶声又哪能穿越。明君，指王明君，王明君就是王昭君，因为避司马昭之讳，王昭君改称王明君。那堪，哪里能忍受的意思。前两句诗人寄望于紫檀制作琵琶声音能够直穿云霄，来到自己所在的胡地，但寄望只是寄望，诗人清楚的知道此地离胡地相隔万里，即使马上拿去给王明君作好乐，但琵琶声又真的能穿过这相隔万里的距离传到这里吗？这两句表达了诗人急迫的想听到家乡的琵琶声，可现实却又让诗人感到无奈。

而第五六句“异方之乐令人悲，羌笛胡笳不用吹。 ”身处异地那乐声总让人心中悲凉，这羌笛胡笳也不要再吹。这两句写了诗人身处异地听到了异地的羌笛和胡笳的吹奏之声，本来在异地这样艰苦的边关，能听到一段优美的乐曲，可以说是一种难得享受，可问题就在于诗人听到以后羌笛胡笳的吹奏之后却想到了家乡的琵琶之音，思乡之情瞬间迸发出来，故越听异地的声乐，思乡之情就越甚，思乡之情越甚，心理就越觉得悲凉，如此的心境之下诗人怎还能听的下去这异地之音，只得说，你们都不要在吹了！这两句还有一点就是点明了整首诗的主题和动机，为什么诗人会思念故乡，只因为诗人听到了异地之音。

最后两句“坐看今夜关山月，思杀边城游侠儿。”坐着仰望这边塞的月亮，心里想的是杀光边关的敌人，最后这两句把诗人思乡的感情推向了更高的层面，把诗人急迫想要回家的心情展现的淋漓尽致，诗人对家乡的思念不再停留在只想听到家乡的琵琶之音，而是想要快点杀光边关的敌人，回到那个让诗人魂牵梦萦的家。

这首边塞诗不同于其他的边塞诗，其他边塞诗多描写一些边关的战事，或是体现诗人爱国情怀，亦或是批判战争残酷的，而孟浩然这首诗则另辟蹊径，从远在边关的将士的思乡之情着手，描写了那些边关将士们的艰苦和战争给人们带来的伤害。

八、选文从哪两个方面描绘雁荡山？

《三访雁荡山》是从雁荡山的瀑布和雁荡山的最高峰两个方面来写的，给我们以美的享受。原文：大龙湫是雁荡最著名的瀑布。它背依铁垣似的连去嶂，而对挺秀的一帆峰，水源大，瀑身高，水从万丈峭壁上凌空腾泻下来，四周无所依傍，随风飘摇，变幻多端，令人百看不厌；从雁荡山的最高峰——百岗尖下来，走到大龙湫的顶上，从龙湫的顶上，从龙湫背俯瞰龙湫。

龙湫背形势险恶，有一个黑吐隆咚的深潭，潭水从缺口溢出去，泻下万丈峭壁，便是龙湫飞瀑。

那一阵，天晴久了，潭水不太满，泻下去的瀑布倒象一斛碎珠，散散落落，望不到底。连云嶂左右舒展。

九、江雪从哪两个角度写的？

江雪的描写两个角度，一是场景描写，如千山鸟飞绝；

二是细节描写，如独钓寒江雪。

十、从哪两个角度理解传播的含义？

传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。信息是传播的内容。传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。

传播：含义较广，如交流，沟通，通讯，交际，交往等，基本意思是“与他们建立共同的意识”。在传播学中被定义为：传播是带有社会性，共同性的人类信息交流的行为和活动。

公共传播的特点:双向性、共享性、快速性、广泛性。